この日の合科は海の生き物をスパッタリングで書く事でした。
魚の絵を描いている時、1年生の子は1人では書けなくて、
固まってる状態・・他にも生徒が居るため、先生はあえて
J君！ もーちゃんの事見ててくれる？
先生からのお願いされ、J君は すぐに もーちゃんの横に行き、
そっと寄り添っていたようです。そしてJ君のスパッタリングの
順番になった時
もーちゃん、魚が上手く書けなくて困ってるから、
今、オレがなぞり式で魚を書いてあげてるから～
オレの順番は飛ばして、もーちゃんが出来てからで
いいから～オレは最後でいいで～
なんとも！頼もしいJ君の言動に、先生も感動されたそうです。
これは、J君がずっと漢字が書けなくて苦戦しているときに、
先生に なぞり式にしてもらっているからこそ！
家に帰ってきたJ君に Yさんがこの事聞いてみると・・
もう・・支援ノートに書いてある通りや・・
何ともめんどくさそうに・・しぶしぶ話てくれます。
反抗期のJ君は、何でも話をしてくれた低学年の頃とは違い
学校の様子もあまり話をしなくなり、聞いても
めんどくさそうにしたり、「別にぃ・・」で終わりだったりします。
オレも、書く事がしんどいから もーちゃんも一緒かな？
って思って。なぞり式にしてあげたら出来るかも？と思ってやっただけ
オレは5年やし、別にすごい事じゃないやろ！困ってる小さい子を
助けるのは普通の事やろ！
J君は下級生を優先する、優しいお兄ちゃん！
この日の支援学級の合科は、1年から3年の7人と5年のJ君だけです。
初めに、名札をクリップで服に付けてから、活動スタートですが
1年生の2人が名札を付けれなくて、先にこの2人の名札を
J君が付けてあげてから、自分の名札を付けます。
名札を付けた子から、前に紙を取りに来る！事になっていたので
自分の事より、下級生を優先してあげてたんですね。
活動に入るときに、1年生の女の子が席を間違えてしまい、
移動しないといけない事に・・椅子と色鉛筆を持って
移動するのですが、両方持てなくて困っていたら
オレが椅子持ったるから～色鉛筆だけ持ってきて～
こんな感じですぐ行動し、助けてあげてたそうです。
5年生になって、オレは高学年！の自覚が出て来てるようです。
そしてこれも、自分が低学年の時に 高学年の お兄ちゃん、お姉ちゃんに
手伝ってもらったり、助けてもらってた経験があったからこそ！
こうやって、支援学級でのお助けは、引き継がれていくんですね
クラスの方では、色々ありますが支援学級では、
頼れるお兄ちゃん！ いいお話しでした～
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